Soy docente en una institución educativa con mucho verde...IE Santa Elena. La situación de los jóvenes que se educan allí dista un poco de la ciudad, aunque comparte las problemáticas urbanas como violencias de todo tipo y falta de acceso a los recursos educativos. Más aún, la motivación para el estudio y la superación académica se encuentra limitada por los recursos económicos.
Decidí enfrentar este desafío como una forma de analizar las posibilidades de intervención de dicha realidad. Los estudiantes provienen de distintas veredas con idiosincrasias particulares que en ocasiones afectan el clima escolar.
Para la realización de trabajos colaborativos, se hace necesario comenzar con la dinámica del conocimiento del otro como una oportunidad de aprendizaje.
Poco a poco he entendido que esta forma de socialización corresponde a unos patrones de comportamiento inherentes a su cultura y su entorno.
La escuela como institución refuerza, a veces, estos comportamientos alegando condiciones de cercanía y de facilidad en el transporte: es por eso que los niños de las distintas veredas que acceden a la enseñanza secundaria, pasan su tiempo dentro y fuera del aula con los mismos compañeros con los que han compartido desde temprana edad.
Sin embargo, poco a poco se han tratado de modificar sus paradigmas de socialización. Desde hace dos años, cuando ingresan al grado sexto, se les viene mezclando, con el fin de propiciar mayor interacción entre las zonas.
Pero...oh sorpresa cuando al instruírseles sobre la comunicación y el compartir, vuelven y se juntan con sus grupos iniciales, generando en la práctica cotidiana y unos grupos igualmente cerrados...
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